domingo, 15 de diciembre de 2013

LA CELESTINA


El argumento


En La Celestina se muestran los trágicos amores de Calisto y Melibea y las malas artes que emplea la alcahueta Celestina para que se enamoren.
Calisto, un mozo inteligente y de clase alta, ha conocido en una huerta, algo alejada de la cuidad, a la bellísima Melibea, y se ha enamorado de ella. Vuelve a encontrársela en la ciudad, cerca de la iglesia, y le comunica sus sentimientos; ella lo despide irritada. Vuelve Calisto a su casa y confiesa su amor y su pesar a su criado Sempronio. Éste le propone que utilice a la vieja Celestina como intermediaria, para que suavice la aspereza de Melibea.
Celestina logra entrar en la mansión de Melibea e intercede en favor del enamorado; consigue vencer su esquivez y la joven corresponde a Calisto. Sempronio y Pármeno, criados de Calisto, de acuerdo con Celestina, desean explotar la pasión de su amo, que había ofrecido a la vieja una cadena de oro si lograba sus propósitos. Los criados reclaman su parte a la vieja, que se niega; la matan y huyen. Pero son apresados y muertos por la justicia.
Calisto suele visitar a Melibea trepando a su jardín por una escalera de cuerda; estando en él, se produce en la calle una pelea. El joven, pensando que uno de sus nuevos criados tiene problemas, desea intervenir en ella y al bajar por la escalera cae al vacío. Calisto muere, y Melibea, al saberlo, sube a una torre y se arroja desde lo alto.
La obra termina con el llanto de Pleberio, padre de Melibea.


Autoría, primeras ediciones, y proceso formativo.

En el año 1499 aparece la primera edición de La Celestina, una de las obras más universales de la literatura española. Su aparición marcará el fin de la Edad Media y anunciará la nueva época renacentista.
Al igual que muchas otras obras medievales, La Celestina presenta una serie de problemas en cuanto a su autoría, proceso formativo y género.


  •  Primera edición, Burgos, 1499 y contenía 16 actos, esta edición carece de título y autor debido a que el único ejemplar que se conserva está mutilado.
  • Segunda edición (Toledo, 1500), con el título de Comedia de Calisto y Melibea sigue teniendo 16 actos, pero se han añadido algunos materiales al comienzo y al finalhay una "carta a un su amigo" y once coplas acrósticas; en lacarta, el autor declara serlo solamente de los quince últimos actos, y haber encontrado el primer acto en un manuscrito de autor desconocido; en las coplas, se da a conocer el autor de dichos quince actos: el bachillerFernando de Rojas.
  • 1502 aparecen seis nuevas ediciones (en Toledo, Sevilla y Salamanca) de la Tragicomedia de Calisto y Melibea. La Tragicomedia contiene cinco actos añadidos, interpolados entre el acto 14 y 15 de las ediciones anteriores, con un total de 21 actos.

Estas ediciones contienen también un explicit en el que "Concluye el autor aplicando la obra al propósito por que la acabó", unos versos de clara orientación didáctico-moral. Esta última fase de la génesis de la obra comportaba, además, numerosas modificaciones de los 16 actos iniciales.Todo esto plantea el problema de si nos encontramos ante un solo autor (de los 21 actos, siendo una ficción la afirmación de ser de otro el primer acto), o ante dos autores o más.
En el caso de la autoría individual, Fernando de Rojas sería el autor de la obra en su totalidad; la excusa de haberse encontrado con una historia preexistente, el acto I, sería tan sólo un invento para justificar su autoría sobre el resto de la obra, una actitud propia de un escritor principiante que desea justificarse ante el público. Ese autor, Fernando de Rojas, reelaboraría su obra en tres fases dentro del proceso formativo, con lo que las diferencias de fuentes y de estilo se deberían no a una pluralidad de autores, sino a la creación de un único autor, que, en su madurez, vuelve sobre una obra de juventud.La doble autoría es justificada por la diversidad de fuentes, así como por las diferencias gramaticales, lingüísticas y ortográficas entre el acto I y el resto de la obra.
En la actualidad, la tesis más aceptada es la de la doble autoría. Un primer autor, anónimo, del acto I habría sido el punto de partida de la creación de Fernando de Rojasquien, después del éxito conseguido en una primera versión (ediciones de 1499, 1500 y 1501), se ve obligado a efectuar una serie de adiciones e interpolaciones (ediciones de 1502).
Fernando de Rojas (1476 -1541) nació en la Puebla de Montalbán, Toledo; estudió en la Universidad de Salamanca donde obtuvo grado de bachiller y vivió durante muchos años en Talavera de la Reina, llegando a ser Alcalde Mayor de la ciudad. Era hidalgo y descendiente de judíos conversos. Su nombre aparece en varios documentos de la época, conocemos su testamento, se conservan sus restos mortales en Talavera, pero no es mucho más lo que sabemos de su vida. Se desconoce si escribió algún otro libro además de La Celestina.
Texto adaptado de:Menéndez Peláez, J. et al. Historia de la literatura española. Vol. I: Edad Media. León: Everest, 1993.Sánchez-Romeralo, Antonio, y Fernando Ibarra. Antología de autores españoles antiguos y modernos. Vol. I: Autores antiguos. Nueva York: The McMillan Co., 1972.
Puede hallarse en: http://www.lilt.ilstu.edu/bekurtz/Civilizacion%20interactiva/Literature%20I/la_celestina.htmHEMOS INTRODUCIDO CAMBIOS Y MODIFICACIONES

El género literario de La Celestina

La obra está escrita en prosa y en forma dialogada, lo cual ha dado lugar a otro interrogante: ¿es novela o teatro? La opinión mayoritaria de los estudiosos es que La Celestina pertenece al género teatral, más concretamente,teatro culto (comedia humanística) que no pretendía la representación por actores en un escenario, sino que se trata de teatro leído por un público minoritario con formación cultural y estudios
EL AMOR CORTÉS
El amor cortés, surgido del esquema de valores de la sociedad feudal, implica en el poeta una actitud amorosa concebida como un culto de vasallaje hacia una dama, a la que considera como «señora»; ese vasallaje se manifiesta como un «servicio» obediente y sumiso (el poeta se considera un «siervo de amor») a la dama, la cual, inicialmente debe reaccionar, según dicho código, con «desdén» o desprecio ante cualquier insinuación amorosa. El «servicio» del enamorado debe ser secreto, ya que está en juego el honor de la dama (una noble, casada), por lo que el amante debe extremar su discreción, para que el celoso señor o esposo no puedan descubrir ese amor. Por eso, en los poemas del amor cortés se encubren el nombre de la dama (bajo un seudónimo o nombre imaginario) . Este amor excluye el contacto sexual y es concebido como un elemento purificador del poeta, y se mantiene en el plano de un amor espiritual, vivido como una experiencia gozosa. Sin embargo, en la poesía gallego-portuguesa y en los cancioneros castellanos, este «servicio» amoroso deriva hacia un sentimiento de tristeza: el poeta se siente herido, como consecuencia de la permanente actitud de desprecio por parte de la amada.
En La Celestina, Calisto y Melibea no siguen el modelo del amor cortés: 1) hay relaciones sexuales; la "dama" no desprecia al "galán"; 3) Calisto recurre a una alcahueta o vieja ramera que practica la brujería, etc.
Los enamorados y sus cómplices (Celestina y los criados Sempronio y Pármeno) pagan con la muerte esta desobediencia de amor cortés 


Sin embargo, la discusión del género literario de La Celestina está todavía muy vigente entre la crítica:> En el siglo XVI, la obra fue considerada comedia humanística: Trama sencilla llena de episodios e análisis psicológico. Enamoradas vehementes que protestan contra las convenciones sociales. Se les concede la misma atención y simpatía artística a todos los personajes, cualquiera que sea su condición moral o social. Personajes como Melibea también actúan como heroínas de la novela sentimental renacentista (Diego de San Pedro, Cárcel de amorArs amandi de Ovidio y De amore honeste amandi de Andreas Capellanus.
> En el XVII, la obra era considerada drama.
> En el siglo XVIII fue considerada novela dramática (Moratín).
[1492]), defensora de su libertad ante las normas morales y sociales. 


  • En los siglos XIX y XX fue vista como novela dialogada (Menéndez Pelayo, Alan Deyermond); en el caso de Deyermod y D. Severin interpretan que el autor, Fernando de Rojas, transformó el primer acto (de autor anónimo) en una novela que ridiculizaba el amor cortés. Stephen Gilman (profesor de Harvard) la llama «obra agenérica».
María Rosa Lida de Malkiel y Charles F. Fraker la ven como comedia humanística (estructura episódica y abierta). Creación de caracteres individuales. Imitación de Terencio. Antecedentes medievales: Siglo XII y XIII:PamphilusLibro de buen amor. Diálogo y narración. 

Tesis e intención de la obra.

Entre los numerosos problemas que presenta La Celestina cabe citar el de la tesis e intención de la obra, ¿cuál es la tesis de la obra? ¿qué intención movió al autor a escribirla? Las respuestas a estas preguntas, como era de esperar, varían de lector a lector. Algunas de las ideas señaladas a lo largo del tiempo por diferentes críticos/lectores son las siguientes.
Escrita de forma impersonal, el autor parece estar ausente y no interviene para opinar o moralizar, aunque en la "carta a un su amigo" dice que escribe para ayudar a los jóvenes que se dejan 
engañar
 por el amor. A lo largo de la obra no vemos ninguna indicación de lugar ni de tiempo, sin embargo, los personajes son al mismo tiempo reales y simbólicos: son tipos humanos que pertenecen a todas las clases sociales (caballeros, burgueses, criados, y parásitos sociales) que convivían en una ciudad castellana del finales del siglo XV y proporcionan un elemento "realista" y de "credibilidad" a la tragicomedia; pero más que un realismo descriptivo de los elementos externos de los personajes, el autor nos presenta una visión realista del interior de los personajes.
El amor que domina a Calisto y a Melibea descubre un loco egoísmo; la ambición de Celestina y los criados descubre que en sus corazones no hay más que avaricia y deslealtad. La tragicomedia está envuelta en una atmósfera pesimista, donde todos los personajes son víctimas de sus propias pasiones, como si fueran controlados por un poder fatal que los dirige hacia la destrucción. En la obra parece haber dos planos que se mueven simultáneamente, pero que son independientes. 

El mundo ideal, del amor y la belleza, está representado por los dos amantes, que viven en un mundo (egoísta) de ensueño; el mundo de la realidad brutal y cínica, violenta hasta el crimen, lo representan los criados, Celestina y sus muchachas. Pero unos y otros son locos, que no se rigen por la razón. Sin embargo, el castigo parece alcanzar a todos, culpables y no culpables. El autor nos presenta un mundo en el que no existe una 
Divina Providencia justa que gobierne y juzgue la vida humana, un mundo en el que las crecientes tensiones sociales están en el origen de gran parte de los problemas.

LOS PERSONAJES 
Dos mundos se contraponen en la obra: el ideal o renacentista, de los jóvenes enamorados que sólo viven para su pasión; y el real o medieval de la Celestina y los criados, ruines explotadores de aquel amor.
  • Melibea es una mujer enérgica y que toma sus propias decisiones. Es arrogante, apasionada, hábil para improvisar y con un carácter fuerte.
  • Calisto se muestra débil de carácter, que olvida sus obligaciones y sólo piensa en sí mismo y en el interés sexual por Melibea.
El personaje mejor trazado en la obra es de Celestina, la vieja astuta, encarnación del mal, que con tentadoras palabras quebranta la virtud de Melibea. Celestina se presenta como una persona vital, movida fundamentalmente por la codicia.
Los criados no guardan fidelidad a su amo y buscan su propio beneficio también. Esta actitud la muestra Sempronio desde el principio y Pármeno una vez que es despreciado por Calisto.
Uno de los aspectos más destacables de la obra es la magnífica caracterización de los personajes a través del lenguaje
 que emplean: los personajes nobles, como Calisto y Melibea, se expresan con delicadeza y elocuencia, mientras que los personajes populares, como Celestina y los criados, emplean un lenguaje más espontáneo y popular, lleno de refranes y frases hechas.

domingo, 1 de diciembre de 2013

texto y sus propiedades

El texto es la unidad superior de comunicación y pertenece tanto al discurso oral como al escrito. Éstas son sus principales características:
• Está formado por un conjunto de enunciados que le confieren sentido completo y autónomo. Es decir, no necesita de más enunciados para tener significado pleno y tampoco puede prescindir de ninguno de ellos sin que se vea afectada su estructura.
• Obedece a una finalidad comunicativa en una situación concreta. Debe existir, por parte del emisor, la voluntad de transmitir una información o el deseo de lograr un determinado efecto, en un contexto dado.
• Posee una estructura lógica. Aunque la extensión de un texto es variable, siempre presentará una estructura organizada. Las partes más comunes en que puede presentarse un texto son el enunciado y el párrafo. Pero no debemos olvidar que, según el tipo de texto, también podemos dividirlo en capítulos, escenas, actos, estrofas, etc.
El párrafo es en sí mismo una unidad de significado, pues conlleva una idea completa y distinta de las expuestas en los demás párrafos. Además, puede percibirse visualmente, ya que los párrafos se separan entre sí mediante signos de puntuación (punto y aparte) y algo más de espacio del que existe entre las líneas. En la comunicación oral, la separación se logra mediante un amplio descenso de la entonación seguida de una pausa.
Estos tres rasgos se complementan con una serie de relaciones lógicas, semánticas y gramaticales entre los elementos del texto que hacen que el destinatario lo interprete como una unidad.
Entre los factores que determinan que un texto sea considerado como tal destacan: la coherencia, la cohesión y la adecuación.
LA COHERENCIA
La coherencia es la propiedad que hace que un texto se interprete como una unidad de información que puede ser percibida de una forma clara y precisa por el receptor. Viene dada por la selección y organización de la información, y por el conocimiento que comparten el emisor y el receptor sobre el contexto.
Para conseguir la coherencia textual existen una serie de mecanismos:
• Unidad temática. Todos los enunciados giran en torno a un tema, que puede ir progresando y desarrollando nuevas informaciones.
El siguiente texto, como puede observarse, carece de unidad temática.
*El día comenzó con un cielo despejado. La carretera estaba desierta y la mujer abrió su bolso. Nadie sabía qué ocurría en la casa. Algunos perros ladraban, pero el ladrón siguió trepando por la pared. Así que terminé mi merienda y me puse a ver la tele.
• Estructura interna lógica. Las ideas aparecen ordenadas y jerarquizadas. Las dos formas más comunes de presentar la información son:
 - Estructura analizante (método deductivo): parte de una tesis (o planteamiento inicial) que se va desarrollando e ilustrando a lo largo del texto.
 - Estructura sintetizante (método inductivo): es el proceso inverso. La idea principal aparece al final, a modo de conclusión. Toda la información previa sirve de hilo conductor que desemboca en esa idea principal.
• Corrección gramatical y léxica. Se consigue mediante:
 - El significado apropiado de las palabras: no debe haber contradicción entre el significado de las distintas palabras que aparecen relacionadas.
 - El uso correcto de los marcadores textuales: estos elementos tienen como función unir enunciados o párrafos (pero, sin embargo, además, etc.)
 - La ausencia de anacolutos. Un anacoluto es la falta de coherencia en la construcción sintáctica de los elementos de una oración (sujetos falsos, discordancias, falsas concordancias, etc.) Se consideran anacolutos las construcciones del tipo:
Yo me parece que no voy a ir,   
mientras que es correcto:   A mí me parece que no voy a ir
La fotosíntesis es cuando una planta utiliza la energía de la luz para transformar la materia inorgánica en materia orgánica,  
cuando debería decirse:    La fotosíntesis es el proceso por el que una planta utiliza la energía de la luz para transformar la materia inorgánica en materia orgánica
En la fiesta hubieron muchos invitados (falsa concordancia),  
cuando lo correcto es:   En la fiesta hubo muchos invitados
A tus amigos le gusta el fútbol (discordancia),  
debería decirse:   A tus amigos les gusta el fútbol
LA COHESIÓN
Es la propiedad del texto que hace que los elementos que lo componen mantengan una correcta relación sintáctica y semántica. Los mecanismos para conseguir la cohesión son:
• Repetición:
- Gramatical: repetición de elementos de la misma categoría gramatical (sustantivos, adjetivos, etc.); esquemas sintácticos (paralelismos, predominio de la coordinación o subordinación, …); uso de las formas verbales, etc.
- Semántica y léxica: repetición de una misma palabra o de palabras pertenecientes a un mismo campo semántico, o bien repetición de significados a través de sinónimos, cuasi-sinónimos, hipónimos, hiperónimos, términos metonímicos, etc.
- Fónica: repetición de sonidos (rima, aliteración, … más frecuente en textos literarios).
Ejemplos:
Vine, vi, vencí     (repetición del mismo tiempo verbal: pretérito perfecto simple)
Miguel está leyendo un libro. Es el mismo libro que leímos en clase      (repetición de la misma palabra)
Vino un vendedor a casa. Al principio, yo no sabía que era un comercial     (repetición con sinónimos)
Me dan miedo los ratones. La verdad es que no soporto a los roedores     (repetición con un hipónimo y un hiperónimo) 
• Sustitución: se hace referencia a otro elemento del texto mediante pronombres, palabras “baúl” o expresiones equivalentes.
Ejemplos:
Ayer tuvo lugar un enfrentamiento entre los trabajadores. Este hecho preocupa a la patronal     (“hecho” es una palabra baúl y sustituye a “enfrentamiento entre los trabajadores”)
La huelga va a ser indefinida. Esto perjudicará a la empresa     (el pronombre demostrativo “esto” sustituye a toda la oración anterior, en posición anafórica: después de su referente)
Te lo digo por última vez: deja de gritar     (el pronombre átono “lo” anticipa la información que se va a dar, en posición catafórica: antes de su referente)
• Elipsis: eliminación de elementos lingüísticos que se sobreentienden por el contexto (lingüístico o situacional)
Ejemplo: Hoy leeré este libro; mañana, aquél     (se sobreentiende: “mañana leeré aquél”)
• Topicalización (o tematización). Consiste en desplazar un elemento al comienzo del enunciado o párrafo para destacar su importancia. Se separa del resto de palabras por una coma.
Ejemplo: Médico, eso es lo que quiero ser de mayor     (el orden sintáctico normal sería “de mayor quiero ser médico”)
• Marcadores discursivos(conectores, enlaces, nexos, ordenadores del discurso): elementos usados para conectar de manera lógica o temporal las partes de un texto. Entre ellos, destacamos los siguientes:
- Sumativos (y, también, además, …)
- Contraargumentativos u opositivos (pero, sin embargo, no obstante, en cambio, …)
- De objeción (aunque, a pesar de que, por mucho que, …)
- Causales (dado que, teniendo en cuenta que, puesto que …)
- Consecutivos (por lo tanto, por consiguiente, luego, …)
- Ordenadores del discurso (en primer lugar, para terminar, finalmente, a continuación, …)
- Especificadores (por ejemplo, esto es, es decir, …)
- Temporales (entonces, luego, después,…)
• Deixis:  es un recurso lingüístico que señala a otro elemento que aparece en el contexto. Los términos deícticos tiene un significado ocasional que dependerá de cada texto concreto (la deixis ‘allí’ puede indicar cualquier lugar, sólo el contexto determinará su concreción). Los mecanismos más frecuentes para realizar la deixis son:
 - Deixis personal: pronombres personales (yo, tú, nosotros, …), morfemas verbales de persona (comieron, …) y posesivos (suyo, tuyo, nuestro, ….) 
- Deixis espacial: demostrativos (este, ese, aquel, …)  y adverbios de lugar (aquí, allí, allá, …) 
- Deixis temporal: adverbios de tiempo (hoy, ayer, mañana, ahora, entonces, …)
ADECUACIÓN
 Es el conjunto de características por las que el texto se hace apropiado a la situación comunicativa en que se emite adaptándose a ella. Factores que intervienen:
• Presentación: tipografía (tipo de letra, negrita, cursiva, …), disposición (márgenes, espaciados, columnas, …)
• Propósito: intención comunicativa(objetividad, subjetividad; informar, declarar, preguntar, … )
• Registro: se basa en la relación entre emisor y receptor, así como en las circunstancias en que se produce la comunicación (superioridad, igualdad, inferioridad); saber compartido; relaciones institucionalizadas (jefe-empleado, profesor-alumno); actitud psicológica(cercanía o distancia emocional).

sábado, 9 de noviembre de 2013

1.- LA SEMÁNTICA: NOCIÓN Y TAREAS DE ESTUDIO

    Semántica procede del griego “sema”, significado. Por esta razón, en principio no plantearía problemas afirmar que se tata de la ciencia de los significados. No se trata de un nivel de análisis que se valga de las unidades inmediatamente inferiores: la Semántica es una perspectiva lingüística, una actitud metodológica  que afecta por igual a todos los niveles de la lengua. De este modo, se podría estudiar las relaciones de significado que afectan a una palabra, a un sintagma, a una oración o, finalmente, un texto. En este curso únicamente vamos a estudiar las relaciones semánticas entre palabras.

    Sintetizando mucho, se puede decir que las tareas de estudio fundamentales de la Semántica son:

1)    Estudio de la significación; es decir, qué es el  significado y otras nociones conceptuales:

-       Significado: de forma muy genérica, es aquello que se comunica mediante la transmisión de un mensaje, la información que proporciona una palabra; se correspondería con el concepto, la idea mental (opuesto al significante). La unidad mínima significativa es el SEMA.

-       Sentido: es la totalidad  de contenidos que se transmiten en una comunicación: contenidos lingüísticos (tiempo verbal, género, número...), referenciales (contexto y circunstancias de emisión), intención comunicativa, presuposiciones y sobreentendidos.

-       Denotación: abarca el significado objetivo de una palabra, común a todos los hablantes

-       Connotación: asociaciones subjetivas, emotivas, positivas o negativas, que en una determinada situación un hablante puede añadir a la denotación
-       Contexto: marco en que se usa la lengua:
·      Contexto lingüístico (o cotexto)de una palabra: está constituido por las unidades que le preceden y siguen en la oración; delimita y concreta la significación de las palabras, atribuyendo un sentido único de los muchos posibles (“hoja” puede tener varios significados dependiendo del contexto en el que aparezca)
·           Contexto situacional: entorno extralingüístico que rodea a una palabra: locativo, físico, carácter y estado de ánimo de los interlocutores, experiencias, conocimientos compartidos por los interlocutores... (una frase como “estoy con el agua hasta el cuello”, según la situación en que la enuncio, significará “con muchos problemas” o “a punto de ahogarse”)

2)    Relaciones de significado entre palabras lo veremos en el apartado siguiente)

3)    Cambios de significado:

            Además de que una palabra puede adquirir nuevos significados al adquirir connotaciones o asociaciones semánticas, su significado puede sufrir ampliaciones, restricciones o especializaciones debidas a causas diversas:
-       históricas: pluma, retrete, azafata, coche;
-       lingüísticas: casera por gaseosa, rubio por tabaco, danone por yogur;
-       sociológicas o psicológicas: siniestro, rústico, judío;
-       metáfora: consiste en el cambio del significante del nombre de un objeto por el de otro con el que guarda una semejanza real o imaginaria, al establecer asociaciones de tipo subjetivo y connotativo entre ambos. La metáfora presenta grados distintos: desde la comparación o símil (tu pelo es como el oro), la identificación (tu pelo es de oro) hasta la metáfora pura (el viento mueve sus hebras de oro);
-       eufemismo: es un cambio semántico de carácter claramente psicológico, emotivo, connotativo; por razones morales, socio-políticas, de delicadeza o cortesía, ciertos significados se cargan de connotaciones peyorativas e, incluso, odiosas, con los significantes que los designan se convierten en palabras tabú, por lo que se evita nombrarlas (aseo por letrina; un mal por cáncer; trasero por ... (incluso por la perífrasis “donde la columna pierde su nombre”), disminuido psíquico por subnormal o retrasado...

2.- RELACIONES DE SIGNIFICADO ENTRE PALABRAS

 

2.1 RELACIÓN DE IDENTIDAD

*      SINONIMIA: cuando dos o más palabras, presentando distintos significantes, corresponden a un único significado. Hay que advertir que la sinonimia absoluta, la identidad total de todos los semas, no es muy frecuente, pues siempre se podrá aducir algún matiz, por mínimo que sea, que permita establecer alguna diferencia (papá y padre; profesor y maestro). Lo habitual es la sinonimia relativa o parasinonimia (también cuasisinonimia). Clases:
-  Sinónimos teóricos: sinónimos de todos los significados de una palabra (“corto”: breve, sucinto, conciso, sumario, conciso, escaso, limitado, tímido, apocado, vergonzoso)
-  Sinónimos contextuales: son sólo los términos que pueden intercambiarse en un solo contexto sin que varíe la significación (una novela puede ser corta o breve, pero no apocada o vergonzosa; y una persona puede ser tímida pero no breve)
-  Sinónimos connotativos: lo son en un sentido figurado, en los que las asociaciones metafóricas hacen sinónimas en el texto a palabras que denotativamente no lo son (Pedro es un burro, un cafre, un salvaje, un ladrillo, un plasta)
-  Geosinónimos:se trataría de sinonimia absoluta pues depende del lugar geográfico donde se utilicen los sinónimos (maceta y tiesto, lavanda y espliego; chícharo y guisante)

-       Prueba funcional: X e Y son sinónimos si puede sustituirse X por Y (y viceversa) en un mismo contexto y no cambia el significado de la expresión

-       POLISEMIA: fenómeno opuesto a la sinonimia, consiste en la asociación de dos o más significados bajo un mismo significante. La mayoría de las palabras son polisémicas ya que tienen varios significados o acepciones que aparecen en el diccionario (columna: vertebral, arquitectónica, sector de una multitud; cometa: astro y juguete; cola: rabo y espera)

-       HOMONIMIA: son dos palabras distintas que tienen el mismo significante, debido a que estas dos palabras, en principio distintas en su significado y en su significante, han sufrido una evolución fonética coincidente (“amo” del verbo amar y “amo” señor; “haya” del verbo haber y “haya”, árbol; “como como como”). Se consideran CUASIHOMÓNIMAS aquellas palabras que sin tener tampoco ninguna relación léxica entre sí, sólo varían en el género (libro y libra; caso y casa; el pez y la pez)

2.1  RELACIÓN DE OPOSICIÓN

-       ANTONIMIA: existe entre palabras que indican dos extremos de una dimensión gradual pues siempre podemos hallar fórmulas intermedias: alto (mediano) y bajo, bello (normal) y feo
-     Prueba funcional: dos términos son antónimos si X implica no-Y (ser largo implica no ser corto) y, por tanto, no-X no implica Y (que algo sea largo no implica necesariamente que sea corta: puede ser medianamente larga, muy larga, algo corta) [X= NO-Y; NO-X NO-Y]
-       COMPLEMENTARIEDAD: existe entre palabras de significado opuesto sin que exista entre ellas grados medios (vivo y muerto, hablar y callar)
-     Prueba funcional: dos términos son complementarios si X implica NO-Y (si estoy vivo no estoy muerto) y NO-X implica Y (si ganar implica no perder, no es cierto que no ganar implique perder, se puede empatar: no son términos complementarios)

-       INVERSIÓN: se produce cuando dos palabras que expresan una relación entre dos objetos o más, representan, por así decirlo, la misma relación vista desde dos direcciones opuestas (comprar y vender, izquierda y derecha, dar y recibir)
-     Prueba funcional: X e Y son inversos si el objeto A está en relación con X con el objeto B y, entonces, B está en relación con A (si el profesor enseña lengua a un alumno, consecuentemente, el alumno aprende lengua)

2.2   RELACIÓN INCLUSIÓN

-       HIPONIMIA: el significado de una palabra pertenece a un significado más amplio, representado por otra palabra (rosa es hipónimo de flor; manzana de fruta, gato de animal. Flor y fruta son ,en este caso, HIPERÖNIMOS respectivos de rosa y de manzana.
-       COHIPONIMIA: si manzana y pera son hipónimos de frutas, ambos términos son cohipónimos entre sí
-  Prueba funcional: dados dos términos, X e Y, X es hipónimo de Y, si y sólo si resulta verdadera la afirmación de que todos los X son Y, y, al mismo tiempo, es falsa la afirmación recíproca de que todos los Y son X.


2.3   OTRAS RELACIONES SEMÁNTICAS

-       SOLIDARIDAD: existe cuando el significado de una palabra está determinado por el significado de la otra; es decir, aunque pueda presentarse sola en el discurso, se relaciona con otra que se incluye como parte integrante (caballo y relinchar, ojos y ver, lengua y lamer, parir y hembra).
-       CAUSATIVIDAD: existe cuando se vincula un término con otro que puede considerarse el producto, la causa de la acción significada por el primer término (matar y morir, convencer y creer)


 3.- SUBSISTEMAS LÉXICOS

    El léxico, como los demás niveles de la lengua, constituye un sistema, un conjunto de elementos relacionados entre sí, que forman subconjuntos interdependientes los unos de los otros a través de diversos tipos de relaciones. Los significados se relacionan en campos léxico-, en asociaciones en virtud de las cuales adquieren un valor que depende de las demás unidades del campo.

3.1 CAMPO SEMÁNTICO

     Un campo semántico está formado por todas aquellas palabras de una misma categoría gramatical que comparten, al menos, un sema en común (unidad mínima de significado en que puede descomponerse una palabra).

*      Ej: Palacio, casa, vivienda, domicilio, chabola, caseta, chalé, cortijo, casa cuartel, castillo... el conjunto de semas que definen el significado de éstas (o semantema) sería: lugar para vivir, aspecto suntuoso, de grandes dimensiones, con diversas estancias, donde trabajan un grupo de personas... El/los único/s sememas que tienen en común todas estas palabras es lo que se llama archisemema (en este caso, lugar para habitar o residencias).

3.2    OTROS CONJUNTOS DE PALABRAS EMPARENTADAS POR SU SIGNIFICADO

-       LA FAMILIA LÉXICA: todas las palabras en las que los semas comunes vienen dados por un lexema compartido y las variaciones las establecen los morfemas derivativos (caballo, caballito, caballete, caballón, caballero, caballeriza).

-       LA ESFERA SEMÁNTICA O CAMPO ASOCIATIVO-CONCEPTUAL: conjunto de términos que están emparentados entre sí mediante relaciones de significado asociativo o connotativo; se refieren a una idea que están vinculadas por factores culturales y/o emotivos o, que de modo impresionista, evocan en el hablante, imágenes o sensaciones análogas (campo asociativo de selva: safari, elefante, Tarzán, aventura, liana... ni pertenecen a la misma categoría gramatical, ni comparten semantema ni archisemena; se trata de asociaciones subjetivas personales.

-       LA JERARQUÍA SEMÁNTICA: grupos de palabras estructurados de modo que entre ellas se establece una relación de hiponimia sucesiva (alazán, caballo, equino, mamífero, animal; municipio, ciudad, provincia, autonomía, país, continente)